DETでは文法と語彙が試されますか？
はい。ただし、独立した選択式の文法試験として出題されるわけではありません。自由回答は、語彙、文法、スペル、明瞭さ、流暢さなどの観点から評価されます。また、単語を完成させる問題でも、スペルと文脈の理解が必要です。
最初に文の構造、次に時制と一致、最後に表現の幅と正確さを整えます。使いこなせない複雑な文よりも、正しく直接的な文のほうが効果的です。
| ミスの分類 | よくある症状 | 最初に行うこと |
|---|---|---|
| 文の構造 | 文の断片、無理につないだ文、主節が不明確 | 主語と動詞を見つけ、制御できていない長文を分ける |
| 文法上の関係 | 主語と動詞の不一致、時制のずれ | 本当の主語と時間軸を確認する |
| 語形とコロケーション | 品詞や前置詞の誤り | 先に空所が果たす役割を特定する |
| 語彙の幅 | 曖昧な単語の繰り返し | 話題別のフレーズで正確な単語を覚える |
DETのどの問題形式で文法と語彙を使いますか？
それぞれのスキルを実際の問題形式と結び付けましょう。コンピューター適応型テストでは、公表されている範囲内で出題数が変わる場合があります。
| 問題形式 | 主に求められる言語力 | 確認すること |
|---|---|---|
| Read and Select | 実在する単語の識別とスペル | 語族と、英単語らしいスペル |
| Fill in the Blanks | 意味、語の位置、スペル | 先に品詞、次に正確な単語 |
| Read and Complete | 文章の文脈に合う単語 | 意味、語形変化、完全なスペル |
| Listen and Type | 語順、機能語、語尾 | 冠詞、前置詞、複数形、時制を示す語尾 |
| Writingの問題 | 設問に沿った内容展開と正確な言語運用 | 文の区切り、時制、語形、スペル |
| Speakingの問題 | 明確な内容と流暢な話し方 | 正確に使える表現で設問の各要素に答える |
DETでよくある文法・語彙のミス18選
1週間、自分が最も頻繁に犯す3種類のミスを記録してください。毎日違う項目に移るよりも、変化を測りやすくなります。
| # | ミス | 修正前 → 修正後 | 関連する問題形式 |
|---|---|---|---|
| 01 | 単数の可算名詞の前に冠詞がない | has important role → has an important role | Writing |
| 02 | 一般的な概念にtheを付ける | the education matters → education matters | Writing、Speaking |
| 03 | 数の不一致 | many student → many students | 単語完成問題、ディクテーション |
| 04 | 主語と動詞の不一致 | the quality … are → the quality … is | Writing、Speaking |
| 05 | 可算名詞と不可算名詞の混同 | many information → much information | 単語完成問題、Writing |
| 06 | 完了した時点と現在完了形の併用 | have visited last week → visited last week | Writing、Speaking |
| 07 | 根拠のない時制の切り替え | was … is … went → keep one timeline | Writing、Speaking |
| 08 | 現実的な条件文の形を混同 | if I will practise → if I practise, I will… | Writing、Speaking |
| 09 | 比較対象が同等でない | schedule vs schools → schedule vs that of schools | Writing、Speaking |
| 10 | -ing形容詞と-ed形容詞の混同 | I am boring → I am bored | 描写問題 |
| 11 | 品詞の誤り | respond clear → respond clearly | 単語完成問題、Writing |
| 12 | 法助動詞の後に活用した動詞を置く | can improves → can improve | 単語完成問題、英語を発信する問題 |
| 13 | 不規則な過去分詞の誤り | have wrote → have written | 単語完成問題、Writing |
| 14 | 直訳による前置詞の誤り | responsible of → responsible for | 単語完成問題、英語を発信する問題 |
| 15 | 従属節だけで文を終える | Because it was late. → add a main clause | Writing |
| 16 | コンマスプライス | It was hard, I continued. → add a conjunction or split | Writing |
| 17 | 曖昧な語彙の繰り返し | good / thing / important → precise nouns and verbs | Writing、Speaking |
| 18 | 機能語や語尾の欠落 | missing a / the / -s / -ed → final replay check | Listen and Type |
冠詞と主語・動詞の一致はどう確認しますか？
冠詞については、名詞を特定し、単数か、数えられるか、特定されているか、一般的な意味かを判断します。主語と動詞の一致については、間に入る語句をいったん除外し、本当の主語を見つけます。
- 不特定の単数可算名詞にはa/anを使います：a student, an idea.
- 読み手がどの名詞か特定できる場合はtheを使います：the student mentioned earlier.
- 一般的な複数名詞と不可算名詞には冠詞を付けないことがよくあります：Students need feedback; Education takes time.
- 一致を確認する前に修飾語を外します：The quality of the examples is important.
修正前: Technology has important role in education.
修正後: Technology has an important role in education.
Roleは不特定の単数可算名詞として使われているため、anが必要です。DETでよくある時制と条件文のミスは？
書いたり話したりする前に、時間軸を決めましょう。いつ起きたのか、現在も続いているのか、条件は現実的か仮定的かを確認します。
| 目的 | 使える形 | 例 |
|---|---|---|
| 完了した過去の出来事 | Past simple | I joined the club last year. |
| 現在につながる過去の出来事 | Present perfect | I have learned to manage my time. |
| 現実的な未来の条件 | If + present, will + verb | If I practise daily, I will improve. |
| 現在の事実に反する条件 | If + past, would + verb | If I had more time, I would read more. |
修正前: I have visited the museum last Saturday.
修正後: I visited the museum last Saturday.
Last Saturdayは、すでに完了した過去の時点を表します。比較表現と-ing／-ed形容詞の使い分けは？
同等のもの同士を比較してください。感情を引き起こすものには-ing、その感情を経験する人には-edを使います。
- Online classes are more flexible than fixed schedules.
- This was the most useful part of the course.
- The lecture was confusing; the students were confused.
修正前: The schedule of online courses is more flexible than traditional schools.
修正後: The schedule of online courses is more flexible than that of traditional schools.
修正後の文では、1つのスケジュールを別のスケジュールと比較しています。DETの単語完成問題では、語形をどう選びますか？
Fill in the BlanksとRead and Completeでは、正確な単語を選ぶ前に、その位置に名詞、動詞、形容詞、副詞のどれが必要かを判断します。
| 手がかり | 確認すること | 例 |
|---|---|---|
| 限定詞の後 | 名詞が必要か、単数か複数か | a decision / several decisions |
| be動詞の後 | 形容詞、名詞、進行形のどれか | is useful / is growing |
| 法助動詞の後 | 動詞が原形になっているか | can improve |
| 副詞を置く位置 | 動詞と形容詞のどちらを修飾するか | respond clearly |
接辞から選択肢を絞ることはできますが、最終的な単語は文全体に合い、実在する英単語のスペルでなければなりません。語族は文脈の中で覚えましょう：decide, decision, decisive, decisively.
文の断片とコンマスプライスはどう直しますか？
文の区切り方のミスは、小さな冠詞やスペルのミスよりも読みにくさに影響することがよくあります。
修正前: Because the library closes early.
修正後: I study online because the library closes early.
becauseで始まる節には主節が必要です。修正前: The test was challenging, I stayed calm.
修正後: The test was challenging, but I stayed calm.
コンマだけでつながず、接続詞、セミコロン、ピリオドのいずれかを使います。DETで使える語彙はどう身に付けますか？
単語を訳語だけで覚えず、話題、コロケーション、完全な例文と組み合わせて記憶してください。同じ語彙群をReading、Listening、Writing、Speakingで繰り返し使います。
| 問題形式 | 語彙の重点 | 練習方法 |
|---|---|---|
| Read and Select | 実在するスペル、よく使う接辞、実在しそうな非単語 | 音だけで推測せず、迷った単語を確認する |
| Fill in the Blanks | 語の位置、コロケーション、文脈 | 正確な単語より先に品詞を選ぶ |
| Listen and Type | 機能語、弱形、語尾 | フレーズ単位で繰り返し、最後に短い語を確認する |
| WritingとSpeaking | 正確な類義語と話題別フレーズ | 話題ごとに役立つコロケーションを5つ用意し、それぞれを文で使う |
前置詞は、その前の単語と一緒に覚えましょう：responsible for, benefit from, focus on. ディクテーションで間違えた場合は、音声、正しいスペル、元の文をまとめて保存します。
20分でできるDETの文法・語彙学習の流れは？
毎日同じ順序で取り組むと、繰り返すミスが減っているか確認できます。
- 5分：前日に実際に犯したミスを5つ復習します。
- 5分：小さなドリルを1つ行い、それぞれの選択理由を説明します。
- 7分：今日の重点項目を使い、DET形式の話題について80～120語で書きます。
- 3分：文の区切り、時制、語形、スペルの順で確認します。
よくある質問
DETには独立した文法試験がありますか？
いいえ。文法、語彙、スペル、文を組み立てる力は、単語完成問題、ディクテーション、Writing、Speakingの各形式で使われます。
DETには何語の語彙が必要ですか？
DETは必要な語彙数を公表していません。使用頻度の高い単語や学術語彙を、語族、コロケーション、話題、実際の問題での使用を通じて学びましょう。
複雑な文を増やせば、Writingのスコアは必ず上がりますか？
いいえ。正確に使えれば表現の幅は有効ですが、制御できない複雑さは、文の断片、時制のずれ、無理につないだ文を生みます。まずは明瞭さを優先してください。
公式情報源と確認事項
本記事は学習と受験準備を支援するものであり、Duolingo English Testの公式ポリシーに代わるものではありません。受験前に公式ページで最新情報を再確認してください。
- 各問題の採点方法DETの各問題と自由回答に関する公式の採点情報。
- テストの構造現在の問題形式名、出題数の範囲、コンピューター適応型テストの構造。
- DETにおける語彙力の評価Read and SelectとFill in the Blanksにおける語彙評価の研究。
- DETテクニカルマニュアル2025測定対象、採点、信頼性、妥当性に関する技術的根拠。