DET วัดไวยากรณ์และคำศัพท์หรือไม่
วัด แต่ไม่ได้แยกเป็นข้อสอบไวยากรณ์แบบปรนัย คำตอบปลายเปิดจะได้รับการประเมินทั้งด้านคำศัพท์ ไวยากรณ์ การสะกดคำ ความชัดเจน และความคล่องแคล่ว ส่วนโจทย์เติมเนื้อหาให้สมบูรณ์ก็ต้องอาศัยการสะกดคำและบริบท
เริ่มจากโครงสร้างประโยค ตามด้วย tense และความสอดคล้องทางไวยากรณ์ แล้วจึงพัฒนาความหลากหลายและความแม่นยำ ประโยคตรงไปตรงมาที่ใช้ถูกต้องมีประโยชน์กว่าประโยคซับซ้อนที่คุณยังควบคุมไม่ได้
| กลุ่มข้อผิดพลาด | อาการที่พบบ่อย | สิ่งแรกที่ควรทำ |
|---|---|---|
| โครงสร้างประโยค | ประโยคไม่สมบูรณ์ ประโยคยาวติดกัน หรือหาอนุประโยคหลักไม่เจอ | หาประธานและกริยา แล้วแยกประโยคที่ยาวเกินควบคุม |
| ความสัมพันธ์ทางไวยากรณ์ | ประธานกับกริยาไม่สอดคล้องกัน หรือสลับ tense | หาประธานที่แท้จริงและกำหนดลำดับเวลา |
| รูปคำและ collocation | ใช้ชนิดคำหรือคำบุพบทผิด | ระบุหน้าที่ของช่องว่างก่อน |
| ความหลากหลายของคำศัพท์ | ใช้คำกว้าง ๆ ซ้ำไปมา | เรียนคำที่เจาะจงผ่านวลีตามหัวข้อ |
ข้อสอบ DET ประเภทใดใช้ไวยากรณ์และคำศัพท์
เชื่อมแต่ละทักษะเข้ากับโจทย์จริง จำนวนข้อทางการอาจเปลี่ยนแปลงภายในช่วงที่กำหนดไว้ตามการปรับระดับของข้อสอบ
| ประเภทข้อสอบ | ทักษะภาษาหลัก | สิ่งที่ควรตรวจ |
|---|---|---|
| Read and Select | แยกคำจริงและสะกดคำ | ตระกูลคำและรูปสะกดที่เป็นไปได้ |
| Fill in the Blanks | ความหมาย ตำแหน่ง และการสะกดคำ | หาชนิดคำก่อน แล้วจึงเลือกคำที่ตรง |
| Read and Complete | คำศัพท์ในบริบทของบทอ่าน | ความหมาย การผันรูป และการสะกดทั้งคำ |
| Listen and Type | ลำดับคำ คำไวยากรณ์ และส่วนท้ายคำ | คำนำหน้านาม คำบุพบท พหูพจน์ และส่วนท้ายของ tense |
| โจทย์การเขียน | ขยายคำตอบให้ตรงประเด็นและควบคุมภาษาได้ | ขอบเขตประโยค tense รูปคำ และการสะกดคำ |
| โจทย์การพูด | เนื้อหาชัดเจนและถ่ายทอดได้คล่อง | ตอบโจทย์ให้ครบทุกส่วนด้วยภาษาที่คุณใช้ได้ถูกต้อง |
ข้อผิดพลาดด้านไวยากรณ์และคำศัพท์ DET ที่พบบ่อย 18 ข้อมีอะไรบ้าง
เลือกติดตามข้อผิดพลาด 3 อย่างที่คุณทำบ่อยที่สุดเป็นเวลา 1 สัปดาห์ วิธีนี้วัดผลได้ง่ายกว่าการเปลี่ยนหัวข้อทุกวัน
| # | ข้อผิดพลาด | ก่อนแก้ → หลังแก้ | โจทย์ที่มักพบ |
|---|---|---|---|
| 01 | ไม่มีคำนำหน้านามหน้าคำนามนับได้เอกพจน์ | has important role → has an important role | การเขียน |
| 02 | ใช้ the กับแนวคิดทั่วไป | the education matters → education matters | การเขียน การพูด |
| 03 | จำนวนไม่สอดคล้องกัน | many student → many students | เติมเนื้อหา เขียนตามคำบอก |
| 04 | ประธานกับกริยาไม่สอดคล้องกัน | the quality … are → the quality … is | การเขียน การพูด |
| 05 | สับสนระหว่างคำนามนับได้กับนับไม่ได้ | many information → much information | เติมเนื้อหา การเขียน |
| 06 | ใช้ present perfect กับเวลาที่สิ้นสุดแล้ว | have visited last week → visited last week | การเขียน การพูด |
| 07 | เปลี่ยน tense โดยไม่มีเหตุผล | was … is … went → keep one timeline | การเขียน การพูด |
| 08 | ผสมรูปประโยคเงื่อนไขที่เป็นจริง | if I will practise → if I practise, I will… | การเขียน การพูด |
| 09 | เปรียบเทียบคนละสิ่ง | schedule vs schools → schedule vs that of schools | การเขียน การพูด |
| 10 | สับสนคำคุณศัพท์ -ing กับ -ed | I am boring → I am bored | โจทย์บรรยาย |
| 11 | ใช้ชนิดคำผิด | respond clear → respond clearly | เติมเนื้อหา การเขียน |
| 12 | ผันกริยาหลัง modal verb | can improves → can improve | เติมเนื้อหา การผลิตภาษา |
| 13 | ใช้ past participle ที่ไม่เป็นไปตามกฎผิด | have wrote → have written | เติมเนื้อหา การเขียน |
| 14 | แปลคำบุพบทตรงตัว | responsible of → responsible for | เติมเนื้อหา การผลิตภาษา |
| 15 | ใช้อนุประโยคไม่อิสระเป็นประโยค | Because it was late. → add a main clause | การเขียน |
| 16 | เชื่อมสองประโยคด้วยจุลภาคอย่างเดียว | It was hard, I continued. → add a conjunction or split | การเขียน |
| 17 | ใช้คำกว้าง ๆ ซ้ำ | good / thing / important → precise nouns and verbs | การเขียน การพูด |
| 18 | ตกคำไวยากรณ์หรือส่วนท้ายคำ | missing a / the / -s / -ed → final replay check | Listen and Type |
ควรตรวจคำนำหน้านามและความสอดคล้องระหว่างประธานกับกริยาอย่างไร
สำหรับคำนำหน้านาม ให้หาคำนามก่อน แล้วดูว่าเป็นเอกพจน์ นับได้ เฉพาะเจาะจง หรือกล่าวถึงโดยทั่วไป ส่วนการตรวจความสอดคล้องระหว่างประธานกับกริยา ให้ข้ามวลีที่แทรกอยู่และหาประธานที่แท้จริง
- ใช้ a/an กับคำนามนับได้เอกพจน์ที่ไม่เฉพาะเจาะจง 1 สิ่ง เช่น a student, an idea.
- ใช้ the เมื่อผู้อ่านระบุได้ว่าหมายถึงสิ่งใด เช่น the student mentioned earlier.
- คำนามพหูพจน์และคำนามนับไม่ได้ที่กล่าวโดยทั่วไปมักไม่ใช้คำนำหน้านาม เช่น Students need feedback; Education takes time.
- ตัดส่วนขยายออกชั่วคราวก่อนตรวจประธานกับกริยา เช่น The quality of the examples is important.
ก่อนแก้: Technology has important role in education.
หลังแก้: Technology has an important role in education.
Role เป็นคำนามนับได้เอกพจน์ที่ใช้แบบไม่เฉพาะเจาะจง จึงต้องมี anข้อผิดพลาดเรื่อง tense และประโยคเงื่อนไขใดพบบ่อยใน DET
กำหนดลำดับเวลาก่อนเขียนหรือพูด: เหตุการณ์เกิดขึ้นเมื่อไร ยังต่อเนื่องถึงปัจจุบันหรือไม่ และเงื่อนไขนั้นเป็นจริงหรือเป็นเพียงสมมติฐาน
| จุดประสงค์ | รูปที่ใช้ | ตัวอย่าง |
|---|---|---|
| เหตุการณ์ในอดีตที่จบแล้ว | Past simple | I joined the club last year. |
| เหตุการณ์ในอดีตที่เชื่อมโยงกับปัจจุบัน | Present perfect | I have learned to manage my time. |
| เงื่อนไขอนาคตที่เป็นจริงได้ | If + present, will + verb | If I practise daily, I will improve. |
| เงื่อนไขปัจจุบันที่ไม่เป็นจริง | If + past, would + verb | If I had more time, I would read more. |
ก่อนแก้: I have visited the museum last Saturday.
หลังแก้: I visited the museum last Saturday.
Last Saturday เป็นช่วงเวลาในอดีตที่สิ้นสุดแล้วการเปรียบเทียบและคำคุณศัพท์ -ing/-ed ใช้อย่างไร
ต้องเปรียบเทียบสิ่งที่อยู่ในระดับเดียวกัน ใช้ -ing กับสิ่งที่ทำให้เกิดความรู้สึก และใช้ -ed กับผู้ที่รู้สึกเช่นนั้น
- Online classes are more flexible than fixed schedules.
- This was the most useful part of the course.
- The lecture was confusing; the students were confused.
ก่อนแก้: The schedule of online courses is more flexible than traditional schools.
หลังแก้: The schedule of online courses is more flexible than that of traditional schools.
ประโยคที่แก้แล้วเปรียบเทียบตารางหนึ่งกับอีกตารางหนึ่งควรเลือกรูปคำในโจทย์เติมเนื้อหาของ DET อย่างไร
ใน Fill in the Blanks และ Read and Complete ให้ตัดสินใจก่อนว่าตำแหน่งนั้นต้องการคำนาม กริยา คำคุณศัพท์ หรือกริยาวิเศษณ์ แล้วจึงเลือกคำที่ตรง
| คำใบ้ | คำถามที่ใช้ตรวจ | ตัวอย่าง |
|---|---|---|
| หลังคำกำหนดนาม | ต้องใช้คำนามหรือไม่ และเป็นจำนวนใด | a decision / several decisions |
| หลัง be | ต้องใช้คำคุณศัพท์ คำนาม หรือรูปกำลังกระทำ | is useful / is growing |
| หลัง modal verb | กริยาอยู่ในรูปพื้นฐานหรือไม่ | can improve |
| ตำแหน่งกริยาวิเศษณ์ | คำนี้ขยายกริยาหรือคำคุณศัพท์หรือไม่ | respond clearly |
หน่วยคำเติมหน้าหรือท้ายช่วยลดจำนวนตัวเลือกได้ แต่คำสุดท้ายต้องเข้ากับทั้งประโยคและสะกดเป็นคำภาษาอังกฤษจริง เรียนตระกูลคำผ่านบริบท เช่น decide, decision, decisive, decisively.
จะแก้ประโยคไม่สมบูรณ์และการเชื่อมประโยคด้วยจุลภาคอย่างเดียวได้อย่างไร
ข้อผิดพลาดเรื่องขอบเขตประโยคมักทำให้อ่านยากกว่าข้อผิดพลาดเล็ก ๆ เรื่องคำนำหน้านามหรือการสะกดคำ
ก่อนแก้: Because the library closes early.
หลังแก้: I study online because the library closes early.
อนุประโยคที่ขึ้นต้นด้วย because ต้องมีอนุประโยคหลักก่อนแก้: The test was challenging, I stayed calm.
หลังแก้: The test was challenging, but I stayed calm.
ใช้คำสันธาน อัฒภาค หรือจุดเต็ม แทนการใช้จุลภาคเพียงอย่างเดียวควรเรียนคำศัพท์ DET อย่างไรให้นำไปใช้ได้
จดจำคำศัพท์พร้อมหัวข้อ collocation และประโยคตัวอย่างที่สมบูรณ์ แทนการจำเพียงคำแปลเดี่ยว ๆ แล้วนำคำกลุ่มเดิมกลับมาใช้ในการอ่าน ฟัง เขียน และพูด
| ประเภทข้อสอบ | จุดเน้นด้านคำศัพท์ | วิธีฝึก |
|---|---|---|
| Read and Select | รูปสะกดจริง หน่วยคำเติมที่พบบ่อย และคำปลอมที่ดูสมจริง | ตรวจสอบคำที่ไม่แน่ใจ แทนการเดาจากเสียงเพียงอย่างเดียว |
| Fill in the Blanks | ตำแหน่ง collocation และบริบท | เลือกชนิดคำก่อนเลือกคำที่ตรง |
| Listen and Type | คำไวยากรณ์ รูปเสียงที่ไม่เน้น และส่วนท้ายคำ | พูดทวนเป็นวลี แล้วตรวจคำสั้น ๆ เป็นลำดับสุดท้าย |
| การเขียนและการพูด | คำพ้องความหมายที่เจาะจงและวลีตามหัวข้อ | เตรียม collocation ที่ใช้ได้ 5 วลีต่อหัวข้อ แล้วแต่งประโยคด้วยแต่ละวลี |
เรียนคำบุพบทคู่กับคำที่ใช้ร่วมกัน เช่น responsible for, benefit from, focus on เมื่อเขียนตามคำบอกผิด ให้บันทึกเสียง รูปสะกดที่ถูกต้อง และประโยคต้นฉบับไว้ด้วยกัน
กิจวัตรฝึกไวยากรณ์และคำศัพท์ DET 20 นาทีควรทำอย่างไร
ใช้ลำดับเดิมทุกวัน เพื่อดูได้ว่าข้อผิดพลาดที่เกิดซ้ำลดลงหรือไม่
- 5 นาที: ทบทวนข้อผิดพลาด 5 ข้อที่คุณทำจริงเมื่อวาน
- 5 นาที: ทำแบบฝึกชุดเล็ก 1 ชุด แล้วอธิบายเหตุผลของทุกคำตอบ
- 7 นาที: เขียน 80–120 คำจากหัวข้อแบบ DET โดยใช้เรื่องเป้าหมายของวันนี้
- 3 นาที: ตรวจขอบเขตประโยค tense รูปคำ และการสะกดคำตามลำดับ
คำถามที่พบบ่อย
DET มีข้อสอบไวยากรณ์แยกต่างหากหรือไม่
ไม่มี ไวยากรณ์ คำศัพท์ การสะกดคำ และการควบคุมประโยคจะถูกนำไปใช้ในโจทย์เติมเนื้อหา เขียนตามคำบอก เขียน และพูด
ต้องรู้คำศัพท์กี่คำสำหรับ DET
DET ไม่ได้ประกาศจำนวนคำศัพท์ที่ต้องรู้ ควรเรียนคำที่ใช้บ่อยและคำเชิงวิชาการผ่านตระกูลคำ collocation หัวข้อ และการใช้ในโจทย์จริง
ประโยคที่ซับซ้อนขึ้นช่วยเพิ่มคะแนนการเขียนเสมอหรือไม่
ไม่เสมอไป ความหลากหลายช่วยได้เมื่อใช้ถูกต้อง แต่ความซับซ้อนที่ควบคุมไม่ได้ทำให้เกิดประโยคไม่สมบูรณ์ การสลับ tense และประโยคยาวติดกัน ความชัดเจนต้องมาก่อน
แหล่งข้อมูลทางการและหมายเหตุการตรวจสอบ
คู่มือนี้จัดทำขึ้นเพื่อช่วยในการเรียนและเตรียมสอบ ไม่ได้ใช้แทนนโยบายทางการของ Duolingo English Test โปรดตรวจสอบหน้าทางการอีกครั้งก่อนสอบ
- วิธีให้คะแนนโจทย์แต่ละข้อ (How the Items Are Scored)ข้อมูลทางการเรื่องการให้คะแนนโจทย์ DET และคำตอบปลายเปิด
- โครงสร้างข้อสอบ (Test Structure)ชื่อประเภทข้อสอบ ช่วงจำนวนข้อ และโครงสร้างแบบปรับระดับในปัจจุบัน
- การประเมินคำศัพท์ใน DET (Assessing Vocabulary on the DET)งานวิจัยเรื่องการวัดคำศัพท์ใน Read and Select และ Fill in the Blanks
- คู่มือทางเทคนิค DET ปี 2025 (DET Technical Manual 2025)หลักฐานทางเทคนิคเรื่องสิ่งที่ข้อสอบมุ่งวัด การคิดคะแนน ความเชื่อมั่น และความตรงของการวัด