Le DET évalue-t-il la grammaire et le vocabulaire ?
Oui, mais pas dans une épreuve de grammaire à choix multiple distincte. Les réponses libres sont notamment évaluées selon le vocabulaire, la grammaire, l’orthographe, la clarté et l’aisance ; les tâches à compléter font aussi appel à l’orthographe et au contexte.
Commencez par la structure de la phrase, puis travaillez les temps et les accords, et enfin la variété et la précision. Une phrase correcte et directe est plus utile qu’une phrase complexe que vous ne maîtrisez pas.
| Groupe d’erreurs | Signe caractéristique | Première mesure à prendre |
|---|---|---|
| Structure de la phrase | Fragments, phrases interminables, proposition principale difficile à repérer | Repérez le sujet et le verbe ; scindez les phrases mal maîtrisées |
| Relations grammaticales | Fautes d’accord et changements de temps | Vérifiez le véritable sujet et la chronologie |
| Formation des mots et collocations | Mauvaise catégorie grammaticale ou mauvaise préposition | Commencez par déterminer la fonction du blanc |
| Étendue du vocabulaire | Répétition de mots vagues | Apprenez des mots précis dans des expressions classées par thème |
Quels types de questions du DET mobilisent la grammaire et le vocabulaire ?
Associez chaque compétence à une tâche réelle. Dans le test adaptatif, les fréquences peuvent varier au sein des fourchettes officielles.
| Type de question | Principale exigence linguistique | Point à vérifier |
|---|---|---|
| Read and Select | Reconnaissance de vrais mots et orthographe | Familles de mots et orthographes plausibles |
| Fill in the Blanks | Sens, position et orthographe | D’abord la catégorie grammaticale, puis le mot exact |
| Read and Complete | Mots replacés dans le contexte d’un texte | Sens, flexion et orthographe complète |
| Listen and Type | Ordre des mots, mots-outils et terminaisons | Articles, prépositions, pluriels et marques de temps |
| Tâches d’expression écrite | Développement pertinent et langue maîtrisée | Délimitation des phrases, temps, formation des mots et orthographe |
| Tâches d’expression orale | Contenu clair et débit fluide | Traitez chaque partie de la consigne avec une langue que vous maîtrisez |
Quelles sont les 18 erreurs de grammaire et de vocabulaire fréquentes au DET ?
Pendant une semaine, relevez les trois erreurs que vous commettez le plus souvent. Les progrès seront plus faciles à mesurer qu’en changeant de sujet chaque jour.
| N° | Erreur | Avant → mieux | Tâches probables |
|---|---|---|---|
| 01 | Article manquant devant un nom dénombrable singulier | has important role → has an important role | Expression écrite |
| 02 | Emploi de the pour une notion générale | the education matters → education matters | Expression écrite et orale |
| 03 | Erreur de nombre | many student → many students | Texte à compléter, dictée |
| 04 | Mauvais accord entre le sujet et le verbe | the quality … are → the quality … is | Expression écrite et orale |
| 05 | Confusion entre noms dénombrables et indénombrables | many information → much information | Texte à compléter, expression écrite |
| 06 | Present perfect avec un moment révolu | have visited last week → visited last week | Expression écrite et orale |
| 07 | Changements de temps injustifiés | was … is … went → keep one timeline | Expression écrite et orale |
| 08 | Mélange de formes dans une condition réelle | if I will practise → if I practise, I will… | Expression écrite et orale |
| 09 | Comparaison d’éléments non équivalents | schedule vs schools → schedule vs that of schools | Expression écrite et orale |
| 10 | Confusion entre les adjectifs en -ing et en -ed | I am boring → I am bored | Tâches de description |
| 11 | Mauvaise catégorie grammaticale | respond clear → respond clearly | Texte à compléter, expression écrite |
| 12 | Verbe fléchi après un modal | can improves → can improve | Texte à compléter, production |
| 13 | Erreur de participe irrégulier | have wrote → have written | Texte à compléter, expression écrite |
| 14 | Préposition calquée sur une autre langue | responsible of → responsible for | Texte à compléter, production |
| 15 | Proposition subordonnée employée comme phrase | Because it was late. → add a main clause | Expression écrite |
| 16 | Deux propositions indépendantes reliées par une virgule | It was hard, I continued. → add a conjunction or split | Expression écrite |
| 17 | Répétition de termes vagues | good / thing / important → precise nouns and verbs | Expression écrite et orale |
| 18 | Mots-outils ou terminaisons manquants | missing a / the / -s / -ed → final replay check | Listen and Type |
Comment vérifier les articles et l’accord entre le sujet et le verbe ?
Pour choisir l’article, repérez le nom et déterminez s’il est singulier, dénombrable, précis ou général. Pour vérifier l’accord, écartez les groupes intercalés et trouvez le véritable sujet.
- Employez a/an devant un nom dénombrable singulier non précisé : a student, an idea.
- Employez the lorsque le lecteur peut identifier le nom : the student mentioned earlier.
- Les noms pluriels généraux et les noms indénombrables ne prennent souvent aucun article : Students need feedback; Education takes time.
- Retirez les expansions avant de vérifier l’accord : The quality of the examples is important.
Avant: Technology has important role in education.
Mieux: Technology has an important role in education.
Role est un nom dénombrable singulier employé sans référent précis ; il doit donc être précédé de an.Quelles erreurs de temps et de condition sont fréquentes au DET ?
Établissez la chronologie avant d’écrire ou de parler : quand l’action a-t-elle eu lieu, se poursuit-elle aujourd’hui et la condition est-elle réelle ou hypothétique ?
| Usage | Forme utile | Exemple |
|---|---|---|
| Événement passé et terminé | Past simple | I joined the club last year. |
| Événement passé lié au présent | Present perfect | I have learned to manage my time. |
| Condition future réelle | If + present, will + verb | If I practise daily, I will improve. |
| Condition présente irréelle | If + past, would + verb | If I had more time, I would read more. |
Avant: I have visited the museum last Saturday.
Mieux: I visited the museum last Saturday.
Last Saturday désigne un moment passé et terminé.Comment fonctionnent les comparaisons et les adjectifs en -ing/-ed ?
Comparez des éléments équivalents. La terminaison -ing qualifie ce qui provoque un sentiment, tandis que -ed qualifie la personne qui le ressent.
- Online classes are more flexible than fixed schedules.
- This was the most useful part of the course.
- The lecture was confusing; the students were confused.
Avant: The schedule of online courses is more flexible than traditional schools.
Mieux: The schedule of online courses is more flexible than that of traditional schools.
La phrase compare maintenant un emploi du temps à un autre.Comment choisir la forme d’un mot dans les tâches à compléter du DET ?
Dans Fill in the Blanks et Read and Complete, déterminez d’abord si l’emplacement appelle un nom, un verbe, un adjectif ou un adverbe, puis choisissez le mot exact.
| Indice | Question | Exemple |
|---|---|---|
| Après un déterminant | Faut-il un nom et à quel nombre ? | a decision / several decisions |
| Après be | Adjectif, nom ou forme progressive ? | is useful / is growing |
| Après un modal | Le verbe est-il à la base verbale ? | can improve |
| Position d’un adverbe | Modifie-t-il un verbe ou un adjectif ? | respond clearly |
Les affixes peuvent réduire le nombre de possibilités, mais le mot final doit convenir à l’ensemble de la phrase et respecter l’orthographe anglaise. Étudiez les familles de mots en contexte : decide, decision, decisive, decisively.
Comment corriger les fragments de phrase et les propositions reliées par une simple virgule ?
Les erreurs de délimitation des phrases nuisent souvent davantage à la lisibilité qu’une petite faute d’article ou d’orthographe.
Avant: Because the library closes early.
Mieux: I study online because the library closes early.
Une proposition introduite par because a besoin d’une proposition principale.Avant: The test was challenging, I stayed calm.
Mieux: The test was challenging, but I stayed calm.
Employez une conjonction, un point-virgule ou un point, plutôt qu’une virgule seule.Comment apprendre le vocabulaire du DET pour savoir l’utiliser ?
Mémorisez chaque terme avec un thème, une collocation et un exemple complet, plutôt que comme la traduction isolée d’un mot. Réemployez le même groupe en compréhension écrite et orale, puis en expression écrite et orale.
| Type de question | Vocabulaire à travailler | Méthode d’entraînement |
|---|---|---|
| Read and Select | Orthographe réelle, affixes courants et pseudo-mots plausibles | Vérifiez les mots incertains au lieu de vous fier uniquement au son |
| Fill in the Blanks | Position, collocation et contexte | Choisissez la catégorie grammaticale avant le mot exact |
| Listen and Type | Mots-outils, formes faibles et terminaisons | Répétez par groupes de mots et vérifiez les petits mots à la fin |
| Expression écrite et orale | Synonymes précis et expressions thématiques | Préparez cinq collocations utiles par thème et employez chacune dans une phrase |
Apprenez les prépositions avec le mot qu’elles complètent : responsible for, benefit from, focus on. Pour une erreur de dictée, conservez ensemble le son, l’orthographe correcte et la phrase d’origine.
À quoi ressemble une bonne routine de grammaire et de vocabulaire du DET en 20 minutes ?
Suivez chaque jour le même enchaînement afin de voir si vos erreurs récurrentes diminuent.
- 5 minutes : revoyez cinq erreurs que vous avez réellement commises la veille.
- 5 minutes : faites un petit exercice et expliquez chacun de vos choix.
- 7 minutes : rédigez entre 80 et 120 mots sur un sujet de type DET en appliquant l’objectif du jour.
- 3 minutes : vérifiez, dans cet ordre, la délimitation des phrases, les temps, la formation des mots et l’orthographe.
Questions fréquentes
Le DET comporte-t-il une épreuve de grammaire distincte ?
Non. La grammaire, le vocabulaire, l’orthographe et la maîtrise des phrases sont sollicités dans les textes à compléter, la dictée et les tâches d’expression écrite et orale.
Combien de mots dois-je connaître pour le DET ?
Le DET ne publie aucun nombre de mots requis. Apprenez les mots fréquents et le vocabulaire universitaire par familles, collocations et thèmes, puis utilisez-les dans de vraies tâches.
Des phrases plus complexes améliorent-elles toujours le score à l’écrit ?
Non. Une plus grande variété peut être utile si elle reste correcte, mais une complexité mal maîtrisée crée des fragments, des changements de temps et des phrases interminables. La clarté passe avant tout.
Sources officielles et note de vérification
Ce guide accompagne votre travail et votre préparation ; il ne remplace pas les règles officielles du Duolingo English Test. Vérifiez de nouveau les pages officielles avant votre examen.
- Comment les tâches sont-elles évaluées ?Informations officielles sur l’évaluation des tâches du DET et des réponses libres.
- Structure du testNoms actuels des tâches, fourchettes de fréquence et structure du test adaptatif.
- Évaluation du vocabulaire au DETÉtude sur la mesure du vocabulaire dans Read and Select et Fill in the Blanks.
- Manuel technique du DET 2025Données techniques sur les compétences évaluées, la notation, la fiabilité et la validité.