多邻国考试会考语法和词汇吗？
会，但不是单独出一张语法卷。写作会看内容、连贯性、词汇、语法和拼写；口语会看内容、流利度和发音。Read and Select、Fill in the Blanks 等题型则直接考词汇、拼写和上下文判断。
看懂规则不等于考试时能用对。复习时先改会影响理解的句子结构，再处理时态、冠词和搭配，最后再扩充不常用的表达。
| 错误类型 | 常见表现 | 先怎么改 |
|---|---|---|
| 句子结构 | 残句、run-on 句、主干不清 | 先找主语和谓语，拆开失控长句 |
| 语法关系 | 主谓不一致、时态混乱 | 用时间线和真正主语检查 |
| 词形与搭配 | 词性不对、介词组合错误 | 先判断空格功能，再选词形 |
| 词汇范围 | 反复使用 good、important、thing | 按话题和搭配成组积累 |
DET 哪些题型会用到语法和词汇？
先弄清每条规则会在哪些题型中出现，才知道应该怎么练。下表的题型名称和题量来自官方 Test Structure；自适应考试的实际题量会在公布范围内变化。
| DET 题型 | 官方公布题量 | 主要考什么 | 练习时检查什么 |
|---|---|---|---|
| Read and Select | 15–18 | 识别真实英文词与拼写 | 词形是否真实；不确定词是否能用词族或搭配验证 |
| Fill in the Blanks | 6–9 | 根据句义、单词位置和拼写补词 | 先判词性，再用前后文确认具体单词 |
| Read and Complete | 3–6 | 在段落语境中恢复不完整单词 | 同时检查词义、词形变化和完整拼写 |
| Listen and Type | 6–9 | 准确转写词序、功能词与词尾 | 先写内容，再用重播检查冠词、介词、复数和时态词尾 |
| Write About the Photo / Interactive Writing | 3 / 1 组 | 写作评分直接观察词汇、语法、拼写与篇章连贯 | 先切题展开，再按句子边界—时态—词形—拼写复查 |
| 口语开放题 | 多种任务 | 自然清楚地回答，并使用自己熟悉的词和句式 | 是否覆盖题目各部分；是否因追求复杂表达而停顿或改口 |
DET 常见的 18 个语法和词汇错误有哪些？
先对照表格，找出自己反复犯的错误。一周只盯住最常出现的 3 项，比每天换一个新知识点更容易看出有没有改掉。
| # | 常见错误 | 错误 → 修正 | 容易出现在哪些题型 |
|---|---|---|---|
| 01 | 可数单数名词漏冠词 | has important role → has an important role | 图片写作、Interactive Writing |
| 02 | 把 the 用在泛指概念前 | the education matters → education matters | 观点写作、口语 |
| 03 | 单复数与限定词不匹配 | many student → many students | 填空、写作、听写 |
| 04 | 真正主语与谓语不一致 | the quality … are → the quality … is | 写作、口语 |
| 05 | 可数/不可数名词混用 | many information → much information | 填空、写作 |
| 06 | 明确过去时间误用现在完成时 | have visited last week → visited last week | 经历类写作、口语 |
| 07 | 同一段无原因切换时态 | was … is … went → 保持同一时间线 | Writing Sample、Read, Then Speak |
| 08 | 真实条件与假设条件混用 | if I will practise → if I practise, I will… | 观点写作、口语 |
| 09 | 比较对象不对齐 | schedule vs schools → schedule vs that of schools | 比较类写作或口语题 |
| 10 | -ing / -ed 形容词混淆 | I am boring → I am bored | 图片与经历描述 |
| 11 | 没有根据单词位置选对词性 | respond clear → respond clearly | Fill in the Blanks、写作 |
| 12 | 情态动词后不用原形 | can improves → can improve | 填空、写作、口语 |
| 13 | 不规则过去式或过去分词错误 | have wrote → have written | Read and Complete、写作 |
| 14 | 介词搭配逐字翻译 | responsible of → responsible for | 填空、写作、口语 |
| 15 | 从属从句单独成句 | Because it was late. → 补完整主句 | 写作任务 |
| 16 | 两个独立句只用逗号连接 | It was hard, I continued. → 加连词、分号或拆句 | Interactive Writing、Writing Sample |
| 17 | 反复使用宽泛词 | good / thing / important → 换成准确的名词和动词 | 写作、口语开放题 |
| 18 | 听写漏功能词或词尾 | 漏 a / the / -s / -ed → 最后一遍单独检查 | Listen and Type |
DET 冠词和主谓一致怎么检查？
冠词和主谓一致看起来简单，却很容易在图片描述、观点写作和口语中反复出错。检查时先找名词，再判断语境，最后核对主语和谓语。
1. a、an、the 和零冠词
- 第一次提到一个可数单数名词，通常用 a/an：a student、an idea。
- 双方都知道或前文已经提到的对象，通常用 the：the student、the idea。
- 泛指复数或不可数概念时常用零冠词：Students need feedback; Education takes time。
原句: Technology has important role in education.
修改后: Technology has an important role in education.
role 是可数单数名词，第一次泛指“一个重要作用”，需要 an。2. 主谓一致
不要让介词短语或插入信息干扰判断。先删去修饰语，找到真正主语，再决定谓语单复数。
原句: The quality of the examples are important.
修改后: The quality of the examples is important.
真正主语是单数 quality；of the examples 只是修饰语。DET 时态和条件句有哪些常见错误？
很多时态错误并不是不会变形，而是没有先理清时间关系。写作前先确定事情什么时候发生、是否持续到现在，以及说的是事实还是假设。
| 表达目的 | 常用结构 | 例句 |
|---|---|---|
| 已结束的过去事件 | 一般过去时 | I joined the club last year. |
| 过去发生且与现在有关 | 现在完成时 | I have learned to manage my time. |
| 真实可行的未来条件 | If + 现在时，will + 动词 | If I practise daily, I will improve. |
| 与现在事实相反的假设 | If + 过去时，would + 动词 | If I had more time, I would read more. |
原句: I have visited the museum last Saturday.
修改后: I visited the museum last Saturday.
last Saturday 是已经结束的明确过去时间，应使用一般过去时。比较级和 -ing/-ed 形容词怎么用？
遇到比较类题目时，先确认拿哪两个对象比较。描述图片或经历时，还要分清 -ing 是“令人感到……”，-ed 是“自己感到……”。
- 比较两个对象时用比较级并保持对象可比：Online classes are more flexible than fixed schedules。
- 在明确范围内选出最高程度时用最高级：This was the most useful part of the course。
- -ing 通常描述造成感受的事物：The lecture was confusing。
- -ed 通常描述人的感受：The students were confused。
原句: The schedule of online courses is more flexible than traditional schools.
修改后: The schedule of online courses is more flexible than that of traditional schools.
比较的是 schedule 与 schedule，而不是 schedule 与 schools。DET 填空题怎么判断词性和词形？
Fill in the Blanks 和 Read and Complete 同时会用到句义、单词在句中的位置和拼写线索。看到空格时，先判断这里需要名词、动词、形容词还是副词，再确定具体单词。
| 线索 | 要问的问题 | 示例 |
|---|---|---|
| 限定词后 | 需要名词吗？单数还是复数？ | a decision / several decisions |
| be 动词后 | 需要形容词、名词还是进行形式？ | is useful / is growing |
| 情态动词后 | 是否使用动词原形？ | can improve |
| 副词位置 | 是否修饰动词或形容词？ | respond clearly |
常见后缀能帮助判断词性，例如 -tion/-ment 常见于名词，-ive/-al 常见于形容词，-ly 常见于副词；un-/in-/im-/dis- 等前缀常表达否定或相反含义。但词缀只是线索，最终答案仍需符合完整句义和真实英文拼写。
- 把不规则动词按原形—过去式—过去分词成组复习：write—wrote—written。
- 在完整句中复习词族：decide—decision—decisive—decisively。
- 遇到陌生词先用词根和上下文缩小范围，不凭“看起来像英文”就确认。
英语句子不完整、逗号拼接怎么改？
写作中最影响可读性的错误，往往不是一个小词，而是句子没有完整主干，或多个独立句被逗号强行连接。
原句: Because the library closes early.
修改后: I study online because the library closes early.
Because 从句不能独立承担完整句，需要补上主句。原句: The test was challenging, I stayed calm.
修改后: The test was challenging, but I stayed calm.
两个独立句不能只用逗号连接；可以加并列连词、分号或拆成两句。DET 词汇怎么背才会用？
只背零散单词，到了考试中往往还是不会用。建议按“话题 + 搭配 + 例句”记录，并让同一组词在阅读、听力、写作和口语中反复出现。
| 题型 | 要练什么 | 怎么练 |
|---|---|---|
| Read and Select | 真实拼写、常见词缀、伪词辨别 | 把不确定词标记后查证，不靠发音相似猜 |
| Fill in the Blanks | 单词位置、搭配、前后文 | 先判断词性，再用句义确认 |
| Listen and Type | 功能词、弱读、词尾、专名数字 | 按意群复述，最后检查小词和词尾 |
| 写作与口语 | 同义替换、话题搭配、自然使用 | 每个话题准备 5 个常用搭配并造句 |
介词要和前面的词一起学，例如 responsible for、benefit from、focus on，而不是只背 for、from、on。听写错词可以同时记录读音、正确拼写和原句，把读音与拼写对应起来。
每天 20 分钟怎么练 DET 语法和词汇？
每天按固定顺序练 20 分钟，更容易坚持，也方便检查同类错误有没有减少。
- 5 分钟：复习昨天的 5 个错误，只看自己真实犯过的句子。
- 5 分钟：完成一组词形、冠词或主谓一致微练习，并说明选择理由。
- 7 分钟：围绕一个 DET 话题写 80–120 词，刻意使用今天的规则。
- 3 分钟：只按“句子结构—时态一致—词形搭配—拼写”四层检查。
常见问题
DET 会单独考语法选择题吗？
DET 没有一套传统语法选择题，但语法、词汇、拼写和句子结构会影响填空、听写、写作与口语。学完规则后，还要在实际题型中使用。
准备 DET 需要背多少词汇？
官方没有公布必须掌握多少词。更实际的做法是积累常用和学术场景词汇，并按词族、搭配和话题反复使用；Read and Select 还要求你分辨真实英文单词与伪词。
复杂句越多，写作分数越高吗？
不一定。能准确使用不同句式当然有帮助，但无法控制的复杂句容易造成残句、时态混乱或逗号拼接。先把句子写清楚，再逐步增加结构变化。
官方来源与核对说明
本文用于学习与准备，不替代 Duolingo English Test 官方政策。考试前请重新核对官方页面。
- Duolingo English Test — How the Items Are Scored官方题型评分与开放式回答评分说明。
- Duolingo English Test — Test Structure当前题型名称、题量范围、考试结构与自适应说明。
- Duolingo Research — Assessing Vocabulary on the DETRead and Select、Fill in the Blanks 与词汇测量研究。
- Duolingo English Test — Technical Manual 2025DET 题型、能力构念和评分技术背景。